視訊會議讓腦神經麻木？！

2023年12月5日星期二

視訊會議讓腦神經麻木？！

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2023/12/05 第534期 | 訂閱／退訂 | 看歷史報份 | 粉絲專頁

本期索引

＊小編微手記	自拍暗藏危機！
＊閱讀知天下	校園禁手機互動更真誠
＊話題補給站	視訊會議讓腦神經麻木？！
＊作文小錦囊	聯合報寫作教室—三層次思考寫出不一樣觀點
＊活動報馬仔	聯合學苑線上課寒假蓄積好實力

自拍暗藏危機！

文/好讀編輯室

新南威爾斯大學一項最新研究指出，不少熱門觀光景點出現因自拍導致死亡或受傷的事故。圖為觀光客在法國巴黎艾菲爾鐵塔前自拍。圖/美聯社

圖片故事：澳洲媒體報導，新南威爾斯大學一項最新研究指出，自拍可能已造成嚴重的「公共健康問題」。研究顯示，不少熱門觀光景點出現愈來愈多因自拍導致死亡或受傷的事故，其中又以從高處墜落最多，且受害者大多為年輕的女性遊客。

綜合外媒報導，該研究的主要作者、雪梨大學公共衛生學院康奈爾（Sam Cornell）表示，他對與環境和水域相關的自拍傷害和死亡特別感興趣，因此對此進行了多項調查。據他的研究指出，因自拍而死的平均年齡為22歲，其中大多數傷亡者是女性遊客，「這令我感到驚訝，當我深入研究後，發現年輕女性受到的影響最大。」

至於死亡原因，康奈爾則表示會因為自拍者所在國家，而有所不同；在印度，很多人會因為在水邊自拍，導致成群溺水的慘劇。若是在美國和澳洲，「很多人會獨自到懸崖邊自拍，但不小心失足從高處墜落，最後不是受重傷，就是因為等不到救援死亡。」

好讀本周五問：
1.什麼狀況下你會想自拍？
2.你見過最奇怪的自拍地點是？
3.哪些場合自拍很白目？
4.就你的觀察，女生比男生更愛自拍嗎？
5.從這則新聞，你學到什麼？

12月7日/周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，本期禮物於明年1月中寄送。投稿由此去

校園禁手機互動更真誠

文/編譯馮克芸

美國高中嚴格實施禁令，校方發現有關社群媒體貼文或影音的霸凌事件也減少。圖/取自網路

管不住學齡孩子用手機，已是全球教師和家長的普遍困擾。近一年來，義大利、英國、美國相繼透過法規限制學生使用手機。以美國佛羅里達州為例，今年5月通過法令要求公立學校禁止學生在課堂用手機；部分學校更加碼規定校內全天禁用。崇尚個人自由及自主學習的美國如何推動手機禁令，又達成什麼效果？

全美愈來愈多公立學校採取愈來愈嚴格辦法，讓中學以下學生遠離手機。緬因州及維吉尼亞州已有部分學區為學生在校用手機設限，但佛州是全州全面設禁。

橘郡一所學生3600人的木溪高中，9月起嚴格實施禁令。校長瓦士可說，禁手機第一天校方沒收100多支手機，之後沒收數量迅速遞減，且學生有關社群媒體貼文或影音的霸凌事件也減少。瓦士可還說，少了手機，學校的氣氛變得更關懷、更受控制；現在當他跟學生打招呼，學生會回應且與他眼神接觸，老師們則說，學生似乎在課堂上更專注。

部分學生說，手機禁令讓同學間的互動變得更真誠。12年級的史丹莉說，現在同學們無法再說，「請看我的IG，那就是我」，這有助於大家呈現真實的一面，而不是呈現他們在網上營造出來的那一面。

視訊會議讓腦神經麻木？！

文/陳韻涵輯

美國耶魯大學研究指出，視訊會議的人際互動無法比擬當面互動，大腦在視訊互動時的神經活動會受到壓抑且變得麻木，研究成果發表於《影像神經科學》期刊。

耶魯大學比較醫學與神經科學教授喬伊•赫希（Joy Hirsch）及其團隊成員利用複雜的神經影像技術，即時追蹤談話對象的大腦活動，結果發現控制社交互動的大腦神經活動在視訊會議和當面對話時存在明顯差異。

這項研究發現，受試者在網路視訊期間，大腦的神經訊號受到抑制；反之，當受試者面對面互動時，大腦的神經反射更加協調與活躍，凸顯現場活動刺激大腦的創造力與想像力。

研究團隊利用「功能性近紅外光譜系統」（fNIRS）和「腦波圖」（Electroencephalography），觀察受試者互動期間凝視對方臉龐的時間、互動表現、瞳孔直徑擴張程度、臉部表情處理能力等神經活動的變化，藉此觀察受試者互動的細微線索。

「功能性近紅外光譜系統」是一種光學腦監測技術，利用肉眼不可見、波長範圍在700奈米到1100奈米的「近紅外線」（Near-infrared）測量大腦活動，評估神經活動造成的皮質血流變化，進行功能性神經成像。

結果發現，當前數位技術無法讓人類大腦對於電腦上的臉孔產生有效的神經活動與刺激。研究團隊發現，「當面互動中自然發生的動態與互動，在視訊會議中似乎變得不那麼明顯或幾乎不存在」。

赫希表示，「這項研究闡明，人腦的社群系統在真實的面對面接觸期間，比在視訊過程中更加活躍。」耶魯研究人員表示，社交互動是人類社會的基石，人類大腦能夠在真實互動中處理「動態臉部線索」，這種線索是社交訊息的主要來源。赫希總結指出，這項研究結果凸顯當面互動對人類自然交際行為的重要性且無可取代。

聯合報寫作教室—三層次思考寫出不一樣觀點

文╱聯合報寫作教室講師柯惠馨

「你覺得這有什麼不一樣？」生活中，常常會出現這個問題，這也代表著「主觀比較與看法」相當重要。學測國寫知性題中，不乏出現這類型的問題。然而，要能回答「有什麼不一樣」這類「比較型」的問題前，你必須擁有什麼能力？

我們以110年比較「電影《忘情診所》和《健忘村》在刪除部分記憶的劇情上有何差異？」與111年從描述台灣與丹麥的樂齡活動案例中分析歸納「兩國活動內容的關鍵差異是什麼？用意有何不同？」兩個題目來進行說明。儘管「樂齡活動」一題相較於「刪除記憶」而言，多了「用意」闡述，但前提都須經過幾個步驟，才能簡潔並準確的答題。

「比較型」答題需要經過幾個層次的思考，方能全面。

（一）理解問題
仔細審題，確認你是否理解題目所提供的兩種內容差異。例如，是否理解《忘情診所》和《健忘村》刪除記憶的不同方式；「不老騎士」計畫和「樂齡卡打車」中所闡述的兩種騎乘方式與人員的差別。

（二）分析比較內容
詳細區分文本所提示的兩造核心差異。例如，《忘情診所》和《健忘村》刪除記憶的方式不同，並且主角的反應也有差別。「不老騎士」計畫和「樂齡卡打車」的活動差異則來自於摩托車環島與三輪車旅行的迥異。一個以「自我騎乘」為原則，另一個則「接受他人」的幫助。

（三）提出觀點
你是否能從文本中區分二者的「用意」則成了能不能贏得高分的重要關鍵，這來自於「分析比較」後，是否具備「歸納統整」的能力。例如，「不老騎士」計畫和「樂齡卡打車」的活動用意來自於對「生活態度」的看法不同。「不老騎士」強調挑戰極限、活力不減的精神，試圖以此強化老人的自主性和活力；「樂齡卡打車」則強調關懷和社區連結，透過自行車活動創造機會，讓老年人感受城市生活的美好。

回答問題是否能全面而精準，在於「思考脈絡」能否周延。「比較型」考題可以在你的思考脈絡中慢慢闢出一條清晰道路。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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