NO.210 對於兒童的理解與接納

2020年10月22日星期四

NO.210 對於兒童的理解與接納

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2020/10/22第210期 ∣ 訂閱/退訂 ∣看歷史報份


＊編輯筆記︰	對於兒童的理解與接納
＊本期主題︰	閱讀不只是要聆聽作者的聲音，而是要聆聽自己的聲音
＊好書報報︰	恭喜大衛．麥基先生榮獲終身成就獎
＊花絮分享︰	與閱讀和書寫有關的圖畫書

對於兒童的理解與接納

│ 喜歡閱讀•發現世界│

(阿布拉教育文化17年來所有出版過的書籍)

今天是阿布拉教育文化17歲的生日。我們自2003年10月成立以來，一開始並沒有先出圖畫書，而是出版父母和老師的教育類書籍，主要是因為我們總覺得大人比孩子更需要改變，唯有大人改變了，孩子才能真正獲益。後來是因為看到了很喜歡的圖畫書（阿布拉的第一本圖畫書是2005年出版的小污點），覺得非出不可了，才正式開啟了圖畫書出版之路。

阿布拉圖畫書的最大特色就是貼近孩子

談到阿布拉的圖畫書，其實最大的特色就是貼近孩子。如果你可以放掉大人的角色，不要在聽故事的開始就先設定要去搜尋「這個故事到底在講什麼？」，而能夠和孩子一樣單純的進入故事之中，用感受去聆聽故事，那麼你通常都能和孩子一樣享受阿布拉圖畫書的樂趣。

這麼多年來，常有許多讀者提供我們豐富的回饋，最常聽見的聲音就是一開始大人覺得「看起來還好的書」沒想到會這麼吸引孩子，讓他們想要一讀再讀。每每聽到這樣的反應時，都會讓我們忘卻出版的壓力與辛勞。

阿布拉選書的最大原則就是「文學性、藝術性和兒童性兼具的圖畫書」。圖畫書作為兒童文學的類別之一，文學性和藝術性自然是最基本的要求。而在眾多圖畫書中，阿布拉的選書之所以有其獨特性其實在於我們所堅持的兒童性。尤其是我們希望出版能充分展現對於兒童的理解和接納的書籍。因為展現了對於兒童的理解和接納，孩子自然能夠樂在其中，享受閱讀。再者，也因為展現了對於兒童的理解和接納，我們才有機會讓孩子周邊的大人也能從中看到孩子，擴展他們對於兒童的理解和接納。

這些對於兒童的理解和接納大致上可分成下列幾點：

支持他們的想像和對事物的好奇
接納他們的情感，包括恐懼害怕的情緒和痛苦兩難的掙扎
培養孩子的同理心，以及對世界的關懷
以開闊的胸襟，尊重人與人之間的不同
關心孩子本身的改變與成長

希望孩子可以從阿布拉的書裡看到自己，而大人也能從阿布拉的書裡看到孩子。因為那才是我們真正想要從出版中與大家分享的事情。

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閱讀不只是要聆聽作者的聲音，而是要聆聽自己的聲音

《飛向閱讀的王國》一書自2004年出版以來，即獲許多閱讀推廣者的喜愛，紛紛在讀書會或研討會中研讀此書。長久以來，接觸兒童閱讀相關工作，我們認為兒童閱讀發展有兩個關鍵時間點：一是0-3歲的閱讀起步期，以及6-8歲的邁向獨立閱讀階段。

在六歲以前，由於孩子的識字能力尚未發展成熟，所以閱讀的發展多為共讀的形式──由大人朗讀給孩子聽，孩子邊聽邊看圖，一如自己在閱讀。雖然孩子沒有足夠的識字能力，但不代表他們什麼都不懂、無法理解故事。此階段用孩子喜愛的故事引領他們愛上閱讀最為重要，因為喜歡才會持久，也才能發展出真正為自己閱讀的動力。

六歲以後，正式進入識字教育的階段，有閱讀動力的孩子往往會樂於嘗試自己讀讀看。但初期的嘗試未必都能順利成功，拼拼湊湊好久才能讀出一個字來，往往使得孩子卻步而不願自己閱讀。在此階段，孩子能不能順利轉換成獨立閱讀者，往往需要大人的理解和引導。

然而，所謂的獨立閱讀絕對不只是「拿你的書去讀」而已，在《飛向閱讀的王國》一書中，作者瑞琦•路德曼讓我們知道該如何轉換學習的責任。在孩子們還沒有準備好之前，就讓他們自己擔負起學習的責任，不但不公平，也無法達到學習的效果。這往往也是一般人對於「以孩子為主」教育模式的迷思，他們以為所謂的「開放教育」就是完全忽視，讓孩子自己去摸索。在本書中，作者會很清楚的讓我們知道如何循序漸進，引領孩子邁向獨立。獨立閱讀當然是最終的目標，但如果沒有中間的架接，孩子還是可能只成為表面的閱讀者，無法深入學習。作者運用她豐富的閱讀和教學經驗，提供和孩子一起工作的成人循序漸進的策略，透過示範、共同示範、引導練習和個別練習，讓孩子們能夠逐步的成為獨立的閱讀者。

不管你是基於什麼樣的理由而想要閱讀此書，如果你希望和你一起工作或生活的孩子喜歡閱讀，那麼你就一定要讓他們感受到你對於閱讀的喜悅！你渴望閱讀嗎？當你讀到一本喜歡的書籍時，會愛不釋手的一直往下讀嗎？你會和朋友分享你的閱讀經驗嗎？口沫橫飛的訴說著你正在閱讀的書多麼有趣嗎？如果你曾經有過這樣的經驗，你應該會記得那樣的感受——一本書帶給你的歡愉和感動！那正是我們教孩子閱讀的起點，用它來散播我們對於閱讀的喜樂。

相反的，如果我們自己不喜歡閱讀，那麼我們又如何能讓孩子愛上閱讀呢？閱讀不只是瀏覽表面的文字而已，當我們在閱讀時，我們所閱讀的不是一個字、一個句子，而是一個整體、一個作者所呈現出來的世界。

瑞琦•路德曼認為閱讀的重點在於衍生意義。作者透過文字傳遞意義與想法，而身為閱讀者的我們除了「讀懂作者的文字」以外，更重要的就是必須透過思考、討論，去探索作者傳遞的意義，以達到真正的閱讀理解。最好的練習就是不斷的閱讀感興趣的書籍，讀得愈多，自然也會讀得愈好。優異的閱讀成績只不過是水到渠成的結果，它是過程，不是終點。如果沒有閱讀的樂趣，就算閱讀成績再好，還是無法培養出終生樂愛閱讀的閱讀者。

換句話說，從閱讀中引發孩子自由思考的能力，讓孩子能夠為自己閱讀、練習自由思考，而不只是複製作者的想法，也不是只讀懂作者的意思，或許才是更重要的事情。

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恭喜大衛·麥基先生榮獲終身成就獎

★恭賀大衛•麥基先生榮獲英國圖書信託基金會(BOOK TRUST)終身成就獎

大衛•麥基在1964年出版了第一本兒童類作品《TWO CAN TOUCAN大嘴鳥「兩罐」的故事》(繁體中文版由阿布拉出版)，之後才在1968年推出了《大象艾瑪》經典花格子大象的作品。但是細心的讀者不難察覺，在他的第一本創作中，已經悄悄藏著大象艾瑪的伏筆囉！

"他認為繪本的真正樂趣，就是不論大人抑或小朋友，都能分享當中的喜悅。因為『小朋友就是未來的大人，而大人也可以保留住童真』。"(請見相關報導)

除此之外，大衛麥基先生也非常擅長於故事之中暗藏哲理。從我們出版的《三隻怪獸》當中不難看出在生動有趣的故事之外，他還想要引發讀者更多的思考。

◎ 從前，有兩隻怪獸。他們住的地方，一面靠海，另一面是叢林。地上到處都是大大小小的岩石。這兩隻怪獸很懶惰。

◎ 有一天，一隻黃色的怪獸坐船來到這裡。他請求這兩隻怪獸分給他一小塊地方。沒想到，他們卻對他說：「我們這裡不歡迎任何外地來的、奇怪的傢伙。」

◎ 不過，藍色的怪獸突然想到這隻黃色的怪獸可能對他們「有用」喔，於是他和紅色的怪獸商量就讓黃色的怪獸「幫」他們把地上的岩石清一清。

◎ 黃色的怪獸非常辛勤的工作：他不但把所有的岩石都清除了，還把地也整平了，又搬走了許多泥土和樹木......

◎ 最後這兩隻懶惰的怪獸才發現黃色的怪獸要比他們想的「還要聰明許多」......，不妨看看這黃色的怪獸將帶給我們怎樣的驚喜呢？

有時候，我們只是沒有機會去思索我們為什麼要排擠他人，說不定思考清楚了，我們反而能欣賞別人和我們的不同，並學會尊重他人。

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█與閱讀和書寫有關的圖畫書
█瑪嘉莉·呂什的繪本世界

█2020草率季

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