黃老斯聊教養：從養寵物看見他人，讓孩子心中不只有自己

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2019/10/31 第286期 訂閱/退訂｜看歷史報份｜直接訂閱   ● 教養百科庫：黃老斯聊教養：從養寵物看見他人，讓孩子心中不只有自己單親媽媽和她的小孩：當朵朵化身為「壞孩子」

●教養百科庫 黃老斯聊教養：從養寵物看見他人，讓孩子心中不只有自己 文/前台大醫院北護分院復健科小兒 孩子常以自我中心角度看待事情，透過實際養寵物，可培養責任感、愛惜生命的觀念，還能藉由照顧動物來學習自理生活的能力。爸媽可陪同孩子一同體驗，並從中觀察、引導與寵物相處的過程，進而讓孩子往社會化邁進。 孩子成長的過程中，需要學習的事物不僅是語文、數理等學科知識，與人相處如何應對進退、如何在團體中生活、如何愛護珍惜大自然和尊重所有的生命存在，更是不可忽略的部分，因為這一切都是塑造健全人格的重要內涵，照顧動物就是其中一種常見的媒介。 透過養寵物建立孩子責任感 從發展來看，孩子2歲半開始就能玩扮家家酒，透過扮演醫生或患者、養育寵物、照顧他人等系列遊戲來練習關心別人、換位思考；到了4歲之後，可讓孩子直接參與簡單的家事，爸媽也可以帶著孩子一起照顧動植物，像是餵養小昆蟲或魚類、照顧貓狗等較大型的寵物。 接觸真實情況比起玩遊戲或讀繪本更有實體感，尤其是愛惜生命的心與責任感，讓孩子建立起「決定要養寵物了，就要負責到底」的觀念，不能棄養或逃避該做的事（固定餵食、打掃、幫忙洗澡和陪伴），愛牠就要照顧牠的生活，並要記得去做。 照顧寵物提升孩子自理能力 從寵物的狀況，可以直接反映出自己做的如何，因為如果沒有按照方法來照顧，牠們就會生病、不安穩、不乖巧、不舒服，而且沒有好好用心對待的話，寵物也會跟自己不夠親近，甚至帶有敵意，這時候爸媽可帶著孩子研究、找出問題所在。 相反地，若照顧得宜，寵物會更加倍地回饋愛，讓自己更得到療癒喜悅的感覺，藉此體會凡事要按照法則來做才行，不能隨意對待其他生命。觀察寵物的表現，嘗試思考及同理牠們的狀況、推測其需求，如：貓狗一直叫，是肚子餓、想上廁所，還是有其他需求？餵食、清理等每個動作的步驟，都需要在腦中計劃，若漫無目的就會浪費時間和力氣，學習照顧寵物，會不知不覺練習到照顧自己的技巧，所以孩子對食衣住行的自理能力也會隨之進步，根本不用特別訓練。比起純粹用溝通、講道理的方式，不如實際體驗來得讓他們印象深刻、成長迅速。 觀察及引導孩子與寵物的相處 不論是寶寶出生前就養了寵物，或是之後才加入的新成員，並非每個孩子都能快速接受「非人類」的夥伴，有些孩子天生會感到莫名懼怕，此時是爸媽觀察小孩特質的好機會，因為我們對於事情的情緒反應，可以經過練習而調整，先別急著認定孩子膽小、易緊張，要記得思考並尋找背後的原因。 先觀察孩子：是適應能力不佳嗎？感覺統合中的觸覺敏感問題嗎？怕被攻擊嗎？因不了解所以害怕嗎？ 之後再引導孩子思考：有害怕的感覺該怎麼辦？不喜歡的話，可以怎麼做呢？寵物攻擊自己嗎？順勢教導孩子該寵物的習性和個性，應該如何對待、拿捏分寸，遇到問題趕緊找大人幫忙處理，再延伸到對其他人事物亦是同樣的道理，增加解決問題與適應環境的能力，就不致面臨突發事件時不知如何是好，或純粹只以本能反應。 【完整內容請見2019年10月號《媽媽寶寶雜誌隨書附贈《bobo小天才》別冊》；本文由媽媽寶寶《bobo小天才》授權刊登，未經同意禁止轉載。】 top 單親媽媽和她的小孩：當朵朵化身為「壞孩子」 文/周雅淳 這半年來，隨著兒童性侵繪本《蝴蝶朵朵》的出版與推廣，家中性侵的議題得到高度重視，許多單位紛紛投入資源，希望孩子能夠了解熟識關係中的不當行為，大人則能辨識受傷的朵朵並且給予協助。但是，有時朵朵表面上看起來並不像受了傷。 一個國小女孩，聽了學校的性侵害宣導後，理解到「原來爸爸從幼年時對我做的」是錯事後，焦慮到罹患精神官能症，老師發現後問出實情予以通報，爸爸被收押並剝奪監護權。我們以為這個女孩得到了拯救，對吧？ 實際上，女孩恨死了老師、警察、社工、法官，甚至媽媽。「我是要你們告訴爸爸他做錯事了，不是把他關起來，我不要再也見不到他。」女孩開始說謊、頂嘴，慫恿同學跟她一起偷竊。 一個國小男孩，被發現擔任「導演」，帶著同學玩「拍A片」的角色扮演遊戲，社工介入後，發現孩子自小遭到親人性侵，在啟動調查時，這位親人已經去世，導致無法究責。「其他的孩子也被帶壞了。」老師知道孩子受了傷，但仍然非常苦惱且不知如何處理。 表面上的壞孩子 當我這樣較有脈絡地描述整個故事，相信大家都能理解，這兩個孩子受傷了。有些孩子被傷害時會顯得退縮、失能或無助，但也有一些孩子用反抗和叛逆表達他們的憤怒。 這樣的孩子當然需要專業人士的協助，需要有瞭解兒童性創傷的專家，以及他們熟悉信任的成人，陪伴他們重新建立對世界的看法、對生命的想像，以及與他人的關係。但當我們說：「要找到這個社會上隱身的朵朵，協助他們重新站起來」的時候，只有專業人士可以協助嗎？其他一般人能做什麼？ 簡化的宣導很少告訴我們該怎麼做。但我們設想這樣的狀況：若我們自己的孩子班上就有這樣的同學，我們會看到什麼？其他家長不會知道這個孩子之前經歷了什麼，相反地，表面上我們會看到一個行為偏差、影響班上秩序且帶壞同學的孩子。 看見「壞小孩」的需要 這樣的「壞小孩」會背負越來越多的標籤，我們也越來越傾向告訴自己的孩子「不要接近這個同學」。最困難的部分就在這裡：當朵朵化身為「壞小孩」，而不是「可憐的孩子」，他會越來越難獲得同理，身為「受影響班級同學的家長」，我們也會越來越排斥他。 這就是「傾全村之力方能養大一個小孩」的時候，不難理解大部分家長會反彈：「我的小孩為什麼要承受這些？」或者「他的原生家庭在幹嘛，為什麼把小孩養成這樣？」但如果學校、老師和專業人士等都已經介入設法協助這個孩子，我們能不能站在「希望所有孩子都能儘量得到幸福」的角度，給孩子多一些空間。我們也許不知道這些行為背後真正的原因，但我們可以支持老師，並與自己的孩子討論，如何看到自己的同學是需要協助的。朵朵很難被發現，但一旦發現了，才是挑戰真正開始的時候。 【完整內容請見2019年10月號《媽媽寶寶雜誌隨書附贈《bobo小天才》別冊》；本文由媽媽寶寶《bobo小天才》授權刊登，未經同意禁止轉載。】 top

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