疫情亂跨年澳洲雪梨港沒遊客

2021年1月5日星期二

疫情亂跨年澳洲雪梨港沒遊客

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2021/01/05 第385期 | 訂閱／退訂 | 看歷史報份 | 粉絲專頁

本期索引

＊小編微手記	小學生開安親班
＊閱讀知天下	疫情亂跨年澳洲雪梨港沒遊客
＊話題補給站	媒體識讀—認識聲音媒體
＊作文小錦囊	聯合報寫作教室—寫作思維大不同
＊活動報馬仔	好讀培力增能講座會員專屬優惠

小學生開安親班

12歲的濱口祐衣因為覺得很難開口跟老師問問題，而興起開安親班的念頭。圖/取自網路

日本三重縣鈴鹿市有一間針對國小學生的安親班アジパLabo，讓晚下班的家長可以有老師督促孩子寫作業，只不過，這家安親班的老闆兼老師是個小學生。

這位小學生老闆名叫濱口祐衣，現在12歲，讀小學6年級。她的安親班是在去年3月開始營業，一開張就在當地成為話題。

開安親班起因於她曾經覺得和老師有隔閡，很難開口問問題，加上從小看著父母親經營事業的模樣，於是萌生創業的想法。她的安親班和父母各自的店一樣，都開在自家的一隅，她會和父母分享經營心得，將帳簿拿給父母看。她還去參加創業研習會，和大人一起學習。

濱口的安親班每周四上兩小時的課，每小時收費1000日圓（約台幣270元）。雖然她很愛看動畫、愛追聲優偶像，但是從安親班賺來的錢從來沒有花在娛樂上，而是用來改善安親班的設備，希望吸引更多家長上門。

她的父母表示，女兒當了老闆之後，體會到有收費就不能隨便做做，變得更有責任感、會先計畫，連成績都變好了，「開安親班真是個好主意」。

對於年龄接近的老師，學生們的評價又如何？小五的學生表示「看起來很像老師，但都是小孩子，講解很容易理解」，另一位讀小三的學生說，「學校的老師一生氣會讓人害怕，但是這邊的老師很溫柔。」家長則表示，「不覺得在上課，比較像一起玩」。

好讀本周五問：
1.你上過安親班嗎？
2.有沒有遇到不敢在課堂上提問的狀況？
3.學習上不懂的地方，你會先問同學還是老師？
4.從這個案例，你學到什麼？
5.找出你的優點，想想未來可發揮的行業。

1月7日/周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，因逢寒假，本期禮物於3月初寄送。投稿由此去

疫情亂跨年澳洲雪梨港沒遊客

2019年與2020年最後一天的雪梨港。圖/取自網路

迎接2021年，世界各國施放的煙火依然炫麗、壯觀，但大家都知道，很多事和以前都不一樣了。例如，向來在跨年夜最先吸引全球目光的雪梨港，今年沒了現場觀眾，空無一人的街頭，難免讓人唏噓。但終於送走了多災多難的2020年，全世界的人今年極可能都有個共同的希望：「新冠肺炎的疫情快快退散！讓正常的生活回來吧！」

媒體識讀—認識聲音媒體

文╱管中祥

隨著科技進步，一般民眾可以自行製作與播送廣播節目，NBA球星布萊恩曾錄過播客。圖/橙縣兒童醫院

不同類型的媒體有著不同特質、功能以及社會影響力，也會創造出屬於自己的社群及經營模式。一般來說，閱讀文字媒體需要有一定程度的識字能力，而文字的表述方式大多強調邏輯序列，有助於讀者知識與思考能力的培養；影像媒體的特色則在於「具象化」，方便讓你眼見為憑，但也強烈刺激你的感官。

沒有影像易移情較具煽動性

聲音媒體較偏向情感訴求，容易與閱聽眾產生共鳴與認同，陪伴人們獨處時刻，有時也是人們工作、通勤、讀書時的背景音樂，但因為只有聲音沒有影像，在心理上容易產生移情作用，較具「煽動性」。

例如，1930年大導演奧森威爾斯著名的廣播劇《火星人進攻記》，就曾讓聽眾信以為真，以為火星人真的進攻地球，不少人因而逃離家園。之所以引起如此震撼與恐慌，除了因為當時社會人與人之間的關係較為疏離，更重要的是，節目透過廣播媒體傳送，具有高度渲染力，容易讓人陷入恐懼。

早期透過無線電偏大眾品味

早期聲音的傳播方式主要透過無線電波與廣播電台，因此又稱為「廣播（Broadcast）」，因為無線電波同步的傳播範圍遠大於印刷媒介，所以「廣播」也有「廣泛傳播」之意。

廣播的出現代表著人類的傳播與溝通不再限於特定的地理範圍，可以跨越地區，甚至跨越國際，將資訊同步傳給不同地方的閱聽眾，人類的傳播行為正式邁向「大眾」傳播時代。

服務分眾興起類型電台出現

初期的廣播節目比較偏向大眾品味，內容較為通俗，但隨著科技發展，廣播的服務也開始分眾或小眾化，除了原有的「廣播」功能，也開始成為提供專門性內容以服務特定對象的「窄播（Narrowcast）」媒體，而這些以特定聽眾為經營對象的電台也稱為「類型電台」。

例如，「台北愛樂電台」服務的對象是喜歡古典樂及爵士樂的聽眾，「ICRT」的目標受眾則是使用英語的族群，「警察廣播電台」的內容主要是服務開車族與用路人，「佳音廣播電台」則是以宣揚基督教福音與社區生活資訊為主。不同需求的觀眾可以在廣播電台中找到屬於自己的資訊，分眾化的廣播服務除了滿足不同聽眾在聽覺上的需要，從行銷、推廣的角度來看，「類型電台」的市場區隔清楚，目標受眾明確，更具傳播效益。

隨著傳播科技發展，聲音傳播又有新的型態，不但從「廣播」發展成「窄播」，最近幾年，聲音媒體的發展越來越朝向個人化趨勢。

1990年代，新的聲音格式MP3結合網際網路，逐步改變聲音儲存與傳播的模式，而2004年Podcast的出現，也讓一般民眾可以自行製作與播送廣播節目。

個人也可錄節目播客更多元

Podcast，中文譯為「播客」，是iPod與 Broadcast組合而成的新字彙，簡單來說，是指個人在網際網路上發布聲音檔案讓人訂閱與自動接收廣播節目。根據路透社2005年的報導，Podcast自2004年8月推出後，一年之內，全世界已經累計超過600萬人收聽過。

雖然如此，Podcast並未立即大受歡迎，不過，近幾年卻因為智慧型手機及藍牙無線耳機的普及，人們方便在通勤、運動、作菜的時候收聽節目，再加上新冠肺炎的影響，社交活動減少，Podcast反而在2020年突然爆紅，蔚為風潮。

Podcast讓節目製作、聲音傳播更為方便，也讓每個人可以擁有自己的頻道，成立自己的廣播電台。雖然因著技術的發展，聲音媒體的型態變得更多樣，也不再侷限於過去的製作型式與經營模式，但不變的是，聲音媒體獨特的情感共鳴與陪伴，不僅滿足人們的需求，也陪伴每個人的獨處時刻。

● 作者為中正大學傳播學系教授、台灣公民行動影音紀錄協會理事長。
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聯合報寫作教室—寫作思維大不同

文╱聯合報寫作教室講師吳俊霖

在過去的教學經驗裡，時常可以發現，相對來說理科同學們的推理邏輯能力稍強，文組同學則在同理感受能力上較為細膩，自然組與社會組之別，其分判不只是學科能力上的各有側重，更主要的是思維方式與習慣的不同。在教學現場，遇到不少自然組的同學面對「情意類型」的試題時，即使能夠在立意上層層轉深，但對於如何取得適當的寫作材料時常感到困擾。

在理解如何取材前，必須先理解「立意」（說什麼）與「取材」（用什麼說）兩者是彼此相關、相互照應的，唯有此兩者相互配合，文章始能新穎而深刻，別開生面，為讀者帶來審美上的驚奇。「立意」關係到文意的深度，決定了其是否跌宕、深刻、具有層次，是對某件事的體會、領悟與思辨；「取材」連繫到取材的廣度，是從某些事中尋找連結、對比與遷變，影響著其是否新穎、殊異、別具隻眼。

於是同學們在選擇素材時，亦可從自己所熟稔、接觸甚深的方向入手，即使是電玩、動漫，也未嘗不能入題。例如曾經便有同學以槍戰電玩遊戲來當作素材，藉遊戲中的團隊合作，帶出現實中的人際衝突及其和解（親情、友情）；有同學則以角色扮演遊戲之主角，來做自我成長經驗的比附，書寫被霸凌的經驗以及學習成就低落的問題；有同學賽車遊戲之競技紀錄的保留，書寫對因病辭世的哥哥的懷念；有同學藉由一款自由打造建築、創造世界的沙盒遊戲，來書寫空間記憶及地景對自己的意義。

這些年來，我們發現應試作文在主題上大略可粗分為ヾ自我成長、ゝ人際關係、ゞ社會關懷、々美感經驗、ぁ擬身代言、あ思考論辯等六種，同學平時若能備好特殊素材，雖不敢說能夠萬用，但至少上述的三到四種主題是足以應對的。就此，同學們可以發現我們都只是藉由這些特殊的題材，來召喚自己的日常經驗，提取心得與教訓。當我們的題材特別、觀點獨到，加上有好的修辭和文章架構來加持，要拿下高分，並不是難事。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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